Estudo de “caso fictício” no curso de direito

Giovanne Henrique Bressan Schiavon

doi:10.5354/0719-5885.2019.54502

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Estudo de “caso fictício” no curso de direito

Autores

Giovanne Henrique Bressan Schiavon Universidade Estadual de Londrina

v. 6 n. 2 (2019)

https://doi.org/10.5354/0719-5885.2019.54502

Resumo

Apresenta o relato do desenvolvimento da atividade de “estudo de caso fictício” desenvolvida no contexto do “projeto de inovação do ensino” da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, campus Londrina. Estabelece que o uso de metodologias ativas é pressuposto pela Resolução 5, de 17 de dezembro de 2018, CNE/CES, a qual define que o curso de graduação em direito deve voltar-se para o desenvolvimento de competências. O artigo aproveita a experiência da Universidade de Harvard, a qual se notabilizou por utilizar essa estratégia desde 1870, e identifica a distinção entre o estudo de caso precedente e o estudo de caso fictício. Ilustra que cada modalidade de estudo de caso repercute uma particular compreensão sobre a ciência do direito (hermenêutica jurídica). Argumenta sobre a necessidade de se preparar os estudantes para participarem com qualidade da atividade e fornece exemplo de questionário preparatório. Ao final apresenta um exemplo de caso fictício aplicado em sala de aula.

Palavras-chave:

Ensino jurídico, metodologias ativas, educação, teoria do direito, hermenêutica

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Como Citar

Bressan Schiavon, G. H. (2019). Estudo de “caso fictício” no curso de direito. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 6(2), 123–139. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2019.54502