Gamificação no ensino jurídico: Elementos estruturantes aplicados em uma experiência

Tamiris Alessandra Gervasoni; Iuri Bolesina

doi:10.5354/0719-5885.2021.57144

Autores

Tamiris Alessandra Gervasoni Faculdade Antonio Meneghetti - AMF https://orcid.org/0000-0003-2142-995X
Iuri Bolesina Faculdade Meridional-IMED https://orcid.org/0000-0001-5290-152X

Resumo

O presente artigo debruça-se sobre a metodologia ativa de gamificação, apresentado experiência desenvolvida pelo autor no curso de Direito da Faculdade IMED. Para tanto, a questão que norteia o estudo é: quais são os elementos estruturantes comuns nas práticas de gamificação e como se deu a experiência realizada no caso apresentado? A metodologia aplicada foi por meio do método de abordagem indutivo, buscando-se a interpretação da realidade a partir dos aportes eleitos. Parte-se do vivenciado ao lado de conceitos, resgatando, questionando e reinterpretando os sentidos atribuídos, aplicando-se princípios gerais sobre o contexto específico. Como método de procedimento valeu-se do monográfico. E, por fim, no que tange à técnica de pesquisa adotou-se a documentação indireta. O desenvolvimento divide-se em cinco momentos. No primeiro, buscou-se esclarecer o que é – e o que não é – gamificação. No segundo, trabalhou-se sobre uma das principais funções da gamificação que é a motivação. No terceiro, falou-se sobre o game design, apresentando caminhos de construção da gamificação e apontando os erros mais comuns nas etapas de planejamento e execução. No quarto, apresentaram-se quatro teorias que auxiliam no game design, sendo elas a jornada do herói, o estado de flow, a economia do jogo e a taxonomia de Bloom. No quinto, por fim, exibiu-se a experiência realizada, relacionando-a com o conteúdo desenvolvido nos itens anteriores. Como conclusão geral, denotou-se que a gamificação, se projetada e executada com as devidas diligências, tende a agregar ativamente no processo de ensino-aprendizagem. Isso se confirmou com a experiência realizada, a qual contou com mais de 93% de aprovação, podendo-se perceber a maturação de habilidades comportamentais, relacionais, tecnológicas, comunicacionais e ética dos participantes, bem como o desenvolvimento do agir resiliente e versátil dos discentes na resolução dos problemas e nos desafios de relacionamento.

Palavras-chave:

Ensino jurídico, Gamificação, Competências técnicas e comportamentais, Estudo de caso

Biografia do Autor

Tamiris Alessandra Gervasoni, Faculdade Antonio Meneghetti - AMF

Mestra em Direito pela Universidade de Santa Cruz do Sul. Mediadora judicial na área cível em certificação pelo CNJ – TJRS. Professora do curso de Direito da Antonio Menghetti Faculdade

Iuri Bolesina, Faculdade Meridional-IMED

Doutor e mestre em Direito pela Universidade de Santa Cruz do Sul. Especialista em Direito Civil pela Faculdade Meridional – IMED. Graduado em Direito pela Universidade de Passo Fundo. Advogado. professor do curso de Direito na Faculdade Meridional. Sócio-fundador da “Visual Jus” (@visual.jus), startup de visual law. Associado ao Instituto Brasileiro de Estudos de Responsabilidade Civil. Pesquisador do Grupo de Pesquisas Direitos Fundamentais, Democracia e Desigualdade, vinculado ao CNPQ

Gamificação no ensino jurídico: Elementos estruturantes aplicados em uma experiência

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